课题

                 《一个接一个》

根据预习反馈调整

教学目标提示

1、  认识“接、觉、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音，会写“过、这”2个生字和横折折撇1个笔画。

2、正确流利地朗读课文。

3、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

导入部分和课文标题《一个接一个》不太符合，因此把此处的课文导入换成学生报数，从而引出“接”字，并相机指导“接”字的不同含义。

此处明确听读要求，“小手捧书，稍稍外斜，眼睛看字，字字入目”。

先集中识字，然后再此基础上读准字音。

重点读好“快回家睡觉”这一句，在此基础上读好后面的句子。

在朗读中感受小作者的心情变化。

课间小活动最好以上课所学的内容相匹配，此处可以简单调整。

指名2位学生去读课文，老师相机指导，注意朗读时的不同方式，适当调整自己的朗读方式。

相似结构的生字教师可以只指导一个去写，其他的让学生试着自己独立去完成，老师应及时让学生练习书写并及时点评。

重难点

提示

1、认识“接、觉、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音。

2、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

                       素材与策略

第一课时：

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

(1)同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？预设：老鹰捉小鸡、捉迷藏

(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)

3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是)

对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

4.学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。读好“接”字（出示字卡）。

二、检查预习，初读课文

1.听老师范读课文，标出小节。

2.学生自由读课文，出示自读要求：

(1)借助拼音，把课文的字音读准确。

(2)注意标点，读好课文的停顿。

3.检查自读与预习情况：找四个学生“一个接一个”读课文。

教师评价（过渡）：他们的接力真不错，老师相信他们在生活中也能够接力合作完成很多的事情。接着，我们来共同学习这篇课文，看看小作者一个接一个的游戏是什么，他又是什么不一样的心情呢 ？

三、走进课文第1节，随文识字

（一）课件有次序出示第一小节：

（加红要认识的字:觉、再、做、各种各样）

（二）指名读“月夜...睡觉！”相机指导学大人的口吻读好“快回家睡觉”为后面做下铺垫。（学习“觉”字，结合词语“睡觉”和“觉得”，读好多音字的读音）

（三）借助插图，体会心情：和小伙伴们玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么呢？相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊。”引导学生体会“我”的心情由开心--沮丧。（图片上贴黑板）（学习“再”字，指的是第二次，如再来一次，再见）

（四）朗读句子，读好语气词唉、啊。

（五）教师引读：不过...学生接着读。指导读好长句“倒可以做各种各样的梦呢！（相机学习“做、梦、各种各样”，结合生活实际引导学生说说会做什么梦，引出各种各样。）（注意停顿和感叹号）

（六）根据体会到的心情，“沮丧”的心情变成了“开心”，笑脸变化。根据心情，读好第一小节~（文中从不开心忽然又变得开心了，用了“不过”这个词语来连接。）

四、课间操的插入（借助音乐插入？）

踩什么，踩影子；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；讲什么，讲故事；我和伙伴真快乐！

五、由扶到放学习2、3小节，找相同的结构体会“我”的心情变化

（一)        借助第一小节，老师引读课文第二小节，“正做着好梦...多么开心哪！”（相机学习“伙伴”，体会我的心情变化）

（二)        想想我心情变化的原因，朗读好第2小节。

（三)        课件出示第3小节，引读前两句，注意停顿，相机学习“却”字。引导学生体会心情的再次变化，读好“唉”，“不过”，再次转变为开心的心情。（相机学习“也、趣”结合词语“也是、有趣”）

（四)        一起读第4小节，相机学习“这样”一词，留下悬念，下节课学习讨论你有没有和小作者相同的经历？

六、巩固生字，读词游戏（跳房子）（结合书本课后词语）

七、单个生字字卡过关，去掉拼音。（根据时间来定）

八、写字指导“过、这”：

（一）课件出示两个字，先观察结构，根据预习说出半包围结构，老师补充“左下包围结构”，书写的笔顺规则是先内后外。走之旁的字先把货物装车再开走。

（二）教师边说边示范书写“过”，“寸”的一点在中心点，稍微往上，走之先写点，再写横折折撇，“辶”第一笔偏右书写，第二笔稍斜，第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，最后一笔是平捺，注意起伏变化。（横折折撇：横短起笔低稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写的自然圆转。）

（三）相同的规则写“这”，强调“文”的捺变成点。注意走之和横折折撇的写法。

（四）写字操插入？（时间可能不够）

（五）学生在书上写，老师巡视指导，提醒写字姿势和握笔姿势。选两个好的字进行投影讲评，给星星，得积分卡。

九、回归课本，齐读课文

                           教 后 小 记

本课的教学重点是字词句的掌握，读流利句子。但是在教师的指导朗读方面，我忽视了学生全面的朗读，没有注意到自己的教学方式方法的调整。另外，在教学内容的设计方面第一课时和第二课时没有完整的抽离出来，导致整节课的时间比较赶，重点不够突出，学生学的不够透彻深入。