立足生活情境，构建分层支架

为深化“数的运算”教学研究，探索低段数学问题解决的有效路径，2025年4月2日，江宁区空港小学二年级数学备课组围绕《加减两步计算实际问题》一课，开展了主题为“立足生活经验，构建分层支架”的集体备课活动。本次活动以苏教版教材为依托，聚焦学生思维进阶，通过情境化、结构化教学设计，推动数学课堂从知识传授向素养培育转型。

一、生活情境激活经验，分层支架助力探究

主备朱梦婷老师基于二年级学生认知特点，系统阐述了教学设计思路。课堂以“妈妈买苹果”“公交车上下车人数变化”等生活化情境贯穿始终，巧妙激活学生已有经验。通过“激活经验—呈现问题—自主探究—检验反思”的教学路径，构建分层思维支架：首先以连续两问的简单实际问题为起点，引导学生回顾解题步骤；继而以“公交车上人数变化”为例，鼓励学生通过独立思考、同桌交流探索“先减后加”“先加后减”等多样化解题策略，理解运算顺序的逻辑关系；最后通过“想想做做”系列练习，强化检验习惯与数量关系分析能力。朱老师特别强调，教学中需利用流程图等可视化工具帮助学生厘清中间步骤与最终目标，从而突破“数量关系分析”这一难点。

二、多维研讨凝共识，策略优化促提升

在集体研讨环节，备课组其他老师聚焦课堂实效展开深度讨论，形成三大创新共识：1.情境分层设计：针对学生差异，设计阶梯式生活问题（如“购物”“运动场景”），满足不同层次学生的探究需求；2.思维外显化：增设“小老师讲题”“错题诊断”活动，引导学生用语言描述解题思路，强化逻辑表达能力；3.评价多元化：开发“步骤清晰度”“策略创新性”“检验严谨性”三维评价量表，推动学习过程可视化。

三、以研促教显成效，素养落地见真章

本次备课活动不仅完善了《加减两步计算实际问题》的教学方案，更在“生活经验与数学思维的联结”“分层问题设计”“思维可视化评价”等方面达成专业共识。主备老师总结道：“从‘解题’到‘析理’，从‘单一算法’到‘策略优化’，我们正推动数学课堂向‘思维生长型’转型。”这种以研促教的教研模式，为空港小学数学教学注入新活力，为打造“扎根生活、思维可见”的高效课堂奠定了坚实基础。