课 题

认识11-20各数

根据反馈调整

教学目标提示

教学目标:1.使学生经历用小棒数数抽象出数的过程认识1到20各数,了解它们的组成;能用11到20各数正确地数出物体的个数;能正确读出11到20各数,初步认识20以内数的顺序,体会相互间的大小。

2使学生在数数过程中初步体会数的十进制感受由具体数数中抽象出数的过程在数数、认数过程中形成相应的数感。

3使学生初步体会数是数出来的,感受生活里的数及数在生活里的应用;能和同学交流数数的经验,了解数与数的联系。

教学重难点:11到20的数数和认数。建立讠数单位十的概念和认识数的组成。

将5根小棒放回盒子里，重新抓十根小棒。

若出现1根1根数出来的情况可与一捆添两根这一方法作比较，让学生自主感受出“清楚的看出是12根”。

先做尺子图的练习，目的是认数、数数；再来数草莓和雨伞。

学生自由发言。

素材与策略

一、课前导入

1.谈话：同学们，能和大家介绍介绍你自己吗？（年龄、生日、班级）

2.大家刚刚都用学过的数来描述了自己，比如：7岁、8岁。7和8学过了吗？我们还学过哪些数？

3.今天我们就一起来学习比10更大的数。（板书：认识11-20各数）

二、学习新知

今天老师邀请了一位小朋友来跟我们一起学习，想知道他是谁吗？（出示小飞）

（一）“1个十是10个一”

1.学生抓一根小棒，感受一个小棒的数量，揭示“一根小棒就是1个一”。

2.学生抓五根小棒，感受5个一和1个一相比有什么变化（多了一些）

3.抓十根小棒：已经有5个一了，接着往后数。

 再来感受一下，现在的10个一比刚刚的5个一怎么样？

4.揭示：数出的10根小棒我们可以捆成一捆，10个一是1个十（板书）

5.教师教学生捆小棒，学生理解“10个一是1个十”

（二）学生自主活动

1.小飞：我一把抓了12根小棒。

提问：你能帮小飞摆出12根小棒吗？怎么样能让别人一眼就看出是十二根呢？

2.学生尝试摆十二根小棒，同桌交流摆法，教师巡视；

3.请学生汇报摆法，共同总结出：1捆是10根，再添2根是12根。

4.学生尝试摆一摆、数一数。（11根、12根）

（三）“2个十是20”

谈话：小飞也摆出了一些小棒，我们来看看是多少根。（出示19根小棒，让学生说一说“1捆是10根，再添9根是19根”）

1.提问：如果老师再给19根添上1根呢？（19添上1是20）

2.小飞提问：怎么摆可以清楚的知道是20根小棒呢？（满10根再捆成一捆）

3.请学生上台摆20根小棒（2捆），教师揭示：2捆小棒就是2个十，2个十是20。（板书：2个十是20）

4.提问：为什么10根就可以捆成1捆了？（10个一是1个十）

三、练习巩固

（一）数一数

1.数草莓：先估计有多少颗，再总结数数的方法（做标记，满10个一圈）

2.学生自主尝试在课本数出雨伞的数量，并汇报结果。

（二）尺子上的数

1.出示尺子图，集体读一读上面的数。

2.尺子上的知识：相邻数；谁离谁近、谁离谁远；

四、提炼升华

谈话：课即将结束，小飞也要和我们说再见了，让我们一起送他回家吧！

1.小飞回去坐公交车，你知道他坐几路公交车吗？（18路）

2.坐上18路公交车，碰到了红灯，你知道小飞要等多少秒吗？（19秒、倒着数）

3.终于到了小区，走进电梯间，你知道小飞家住几楼吗？（11楼）小飞的好朋友家住14楼，电梯先到谁家呢？

五、课堂总结

1.今天我们学习了什么？你有什么收获？

2.课后仔细观察我们生活中，还有什么地方有11-20这些数。

教 后 小 记

本课在认识10以内数的基础上，通过数数、读数等活动，认识单位“一”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11-20各数的含义、顺序和大小。