课题

                    乌鸦喝水

根据预习反馈调整

教学目标提示

1.通过联系认识的字、字理知识等方法认识“乌鸦处找办”5个生字，会写“只石见”3个字

2.整体感知故事，了解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。

3.能正确朗读课文，试着读出乌鸦喝水时的心情。

重难点

提示

1.通过联系认识的字、字理知识等方法认识“乌鸦处找办”5个生字，会写“只石见”3个字

2.整体感知故事，了解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。

素材与策略

第一课时：

一、谜语激趣，认识“乌鸦”

1. 试猜“乌鸦”。

导入：今天老师要给大家介绍一位新朋友，认识它之前先请你猜猜它是谁。

出示谜语：

全身黑乎乎，总是哇哇叫。（打一鸟类）

2. 认识“乌鸦”。

提问：你是怎么猜出来的？（随机出示乌鸦图片和词卡）

（1）学习“乌”。点拨：乌鸦 浑身长满了黑色的羽毛，“乌”就是黑的意思。谁能想办法记住它？

（2）学习“鸦”。说说怎么记住“鸦”-----“牙”加“鸟”，乌鸦是鸟类，所以它的偏旁是鸟字旁。

3. 导入：今天我们就要学习一个跟乌鸦有关的故事----乌鸦喝水。一起读一读故事的题目。

二、初读课文，整体感知

1. 自由读文，同桌共学。、

（1）学生自由读文，要求读准字音，读通句子，给自然段标好序号。

（2）同桌共学。

①同桌相互核对自然段编号是否标识正确。

②同桌分工合作读课文，读完以后相互评价，如果达到了标准，就将?画在课题右侧：?字音正确?朗读通顺。如果有问题，互相帮助读正确，读通顺。

（3）根据需要重点指导，如读好课文中“一”的不同读音：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

2. 整体感知。

课件呈现三幅连环画，请学生读完课文后给这三幅画排排顺序。

三、走进“乌鸦找水图”（连环画图②），学习第一自然段

1. 借助画面进入情境，学习生字，理解词语，朗读句子。

（1）学习“找”字。

①观察乌鸦喝水图，自由朗读第一自然段

②出示生字卡片“找”，学生开火车认读，读准翘舌音。

③引导：请你从铅笔盒里找出一支笔。学生动手找出笔后，点拨：找东西常常要用到手，所有“找”是提手旁。

(2) 理解“到处”。

①想象画面：乌鸦会飞到哪些地方去找水喝呢？（出示填空：它飞到----处找水喝）

②点拨：是啊，它飞到树林、山坡、公园......飞到很多很多的地方，这就是“到处”，也可说是“四处”。（出示“到处、四处”词卡，引导学生读准翘舌音）

（3）体会并读出心情。

①引导：乌鸦到处找水喝，十分辛苦，却怎么也没有找到水，此时此刻小乌鸦的心情会怎么样？

②朗读第一句话。

2. 提取信息，辨图理解，读好第二、三句话。

（1）出示三幅图：图①瓶口大，乌鸦可以把嘴伸进去喝到水；图②瓶口小，水少，乌鸦喝不到水；图③瓶口虽小但水多，乌鸦可以直接喝到水。提问：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。读一读课文第一自然段，根据课文意思辨认一下，乌鸦看见的瓶子是哪一个？

（2）说一说理由，读好课文第三句话，抓住“又”字，知道乌鸦喝水有两个困难。

（3）合作朗读，体会心情变化。

①过渡：此时此刻，乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水。它该有多高兴啊！一起读一读第二句话，读出乌鸦的心情。

②点拨：但是它却仍然喝不到水，这时它又是怎样的心情呢？你能朗读出乌鸦的这种心情吗？

③师生合作读，教师读前一句乌鸦高兴的心情，学生读后一句乌鸦遇到的困难，引导学生抓住“但是、又”两个词语，读好乌鸦喝不着水时的心情，感受乌鸦的心情落差。

3. 读好第四句。

（1）引导：喝不着水的小乌鸦一定很着急吧，此时此刻它在想---（学生接读：怎么办呢？）

（2）根据学生的朗读进行多元评价，指导学生读出疑问的语气。

4. 连起来齐读第一自然段，试着读出乌鸦的心情。

                           课中操

                        小乌鸦，口渴了。

                        到处飞，找水喝。

                        找到了，喝不着。

                        水太少，瓶口小。

                        到底它该怎么办？

                        怎----么----办？、

四、练习书写

1. 对比观察，练写“只、石”

（1）比较异同。

同：都有一个“口”，“口”略扁，均上宽下窄；异：“只”的“口”在上，“石”的“口”在下。

（2）学生独立试写“只、石”两个字，教师巡视学生书写情况，提醒书写姿势，相机指导。

（3）展示评价。

2. 指导书写“见”。

（1）观察发现书写要点，小结星级评价标准：?上窄下宽；?撇和竖弯钩的位置正确-----撇和竖弯钩一上一下，撇在竖中线上起笔，最低点在一条水平线上；?最后两笔写的舒展。

（2）范写“见”字。学生做好写字准备，规范写字姿势，描一个写一个。

（3）展示一位优秀的书写和两份有典型问题的书写，指导学生根据星级标准评价。

（4）再练写1个，教师挑选写得有进步的同学进行展示表扬。

教 后 小 记