深刻理解，打造生态结构化课堂

——基于探学方案的课堂教学实践研究

2020年9月，江宁区启动了深化教学改革三年行动计划。空港小学高度关注此次教改行动，并积极申报成为江宁区首批18家试点学校中的一员。为了进一步推进学校教改工作，结合学校实际，提出了“基于探学方案的课堂教学实践研究”的教研专题。今天的三节课就是我校数学团队围绕教研专题开展的教学实践活动，也是一次初步的尝试与展示。

探学式课堂非常注重学生的探学体验。也就是教师课上给予学生充分的自探、互探时间，允许学生犯错，教师引导有效的群探过程。田晓雨老师在《两步计算的加减法实际问题》这节课上，先让学生进行小组合作，通过摆卡片，整理好条件和问题，然后再集体交流车站人数是怎么变化的，在这样的安排下，学生就能清晰地了解到数量的变化，究竟是变多了还是变少了。刘婕老师在画图整理环节中先让同桌之间互相讨论画线段图的注意点，再自己尝试画，然后再示范画，学生最后再修改自己的线段图，像这样就有效地引领了学生进行知识的自主建构。

探学课堂也很注重多维互动，学生与学生的互动，教师与学生的互动，不同小组的互动等。第二节课杨欣然老师的《认识面积》让学生比较两个长方形的大小的环节，首先组织学生进行小组交流，探讨如何比较这两个长方形的大小，在学生经过充分的组内交流后，接着进行了全班展示，与大家分享他们的想法，同时杨老师也在旁边适时点拨，另外其他小组听后也会适时提出问题。这样学生的参与度大大提高了，表现机会增多，更能调动学生的积极性。

课后端木文倩老师主持了主题为“深刻理解，促进有效建构”研讨活动，活动中空港小学各位老师就探学课堂，针对本次三节课发表了看法和心得。区教研所周善伟老师也针对主题和上课内容做出指导和点评，同时对空港小学给予高度赞赏和肯定。

为贯彻落实江宁区深化教改精神，空港小学在“蔚蓝教育”学校文化的引导下，以教学三探为抓手，以生为本，以学定教，以提升学生学习力，培养学生学会学习为目标，形成了现阶段的教学策略。当然教研之路漫漫，空港小学也还在路中摸索，还有不足，也希望在今后的教育教学中再接再厉，更创辉煌！