课题

乘法的初步认识

根据反馈调整

教学目标提示

1.使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各个部分的名称，会读写乘法算式。

2.使学生在生活中经历几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受有具体到抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

素材与策略

一、直观感知：活动导入，情境性引出乘法

1.手指演示“＋”、“－”。

2.提问：“×”这是什么符号，谁认识？什么时候用乘号呢？

说明：对，这是乘号。今天这节课我们一起来认识乘法，希望通过今天的学习，你们能对乘法有一个深入的理解。

二、表象认识：加法铺垫，自主性建构乘法

1.出示情境图，认识“几个几”。

(1)提问：图上有鸡和兔子，谁能带大家一起数一数，他们分别有多少只？

预设：1个1个的数；2个2个的数（或者3个3个的数）。

追问：你为什么能2个2个的数（或3个3个的数）呢？

明确：兔每堆2只，有3堆，也就是有3个2只；鸡每堆有3只，有4堆，也就是4个3只。

(2)列加法算式计算。

2+2+2=6（只）

3+3+3+3=12（只）

(3)两道加法算特点。

明确：每道算式里的加数都相同，都是求“几个几相加的和”。

2.动手操作，摆出“几个几”

拿出小棒摆一摆，每堆摆2根，摆5堆。并列加法算式计算。

2+2+2+2+2=10  （4）个（2）相加得（10）

三、概念形成：逐层深入，互动性认识乘法

1.形成乘法概念

出示情境图，图上一共有多少台电脑，你能数一数、并填一填吗？

预设：2个2个的数，2+2+2+2=8（台）。

追问：这里求一共有多少台电脑就是求“几个几”相加？

明确：求一共有多少台电脑就是求4个2相加的和。

讲授：“求4个2相加”，我们还可以用乘法计算，写成2×4=8或者4×2=8。指出“×”就是乘号，并让学生用手势表示。

学生自学乘法算式各个部分的名称并展示。

指出：两道算式的积都是根据连加算式的得数得到的。

2.抽象概括乘法

出示实物图，看图说一说每块草地上有几只小鸡，有几块草地。

列出加法算式，概括出“5个4相加”。

根据加法算式，列出两道乘法算式。

比较加法算式和乘法算式。

变式：如果现在每块草地上还是有4只小鸡，但一共有15块草地，你能列式计算吗？只要列出算式，不写得数。

展示算式。指出：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3.小结：今天我们学过所有算式，都是求相同加数的和，也就是求几个几相加，都能够用乘法来计算。

四、拓展运用：总结提升，合作性巩固乘法

1.看图，抽象出“几个几”，在列出加法和乘法算式。

2.活动：拿出圆片，动手摆出几个几，并自行列出加法和乘法算式。

3.课后小结：通过几天的学习，你有何收获？

教 后 小 记