一、创设情境，引入新知
谈话：同学们，这是谁呀? (懒羊羊)今天我们就来听一个关于它的故事。
录音:懒羊羊既胖又懒，总是在妈妈睡着的时候偷吃，于是羊爸爸就和羊妈妈商量把家中仅有的红薯埋在房子石头下正东方5步远的土里。懒羊羊听见了，它也朝着那个方向走了5步，可是却没有找到红薯，它就纳闷了，这是怎么回事呢?
归纳:你真聪明，它们的脚是不一样大的，所以不能只数步数。在测量的时候我们需要统一-的长度单位，今天我们就来认识一位新朋友“厘米”。(出示课题) 二、课中敏学，掌握新知 认识直尺
提问:请你拿出自己的直尺，老师这儿也有把放大的直尺，请仔细观察老师的直尺上缺少了什么?
提问:有哪些数?我们一起来读一读。 追问:这些线一样长吗? 明确:有的长，有的短，这些线是刻度线。
提问:这里的0表示什么呢?
提问:小朋友还能发现什么吗?(板书:cm) 说明：cm是厘米的英文缩写符号，它也表示厘米。 认识1厘米
(1)找1厘米
提问:你知道多长的线段是1厘米吗?
下面我们一起在直尺上来找一找。
说明：拿出你的手指，我们在直尺上用手指找到刻度0，再移到刻度1，这样的段就是1厘米。 你会像老师一样用两根手指摆出厘米吗?学生摆摆。
提问:你还能找出1厘米吗?
追问:怎样的两个刻度数之间长度是1厘米。
总结:每相邻两个刻度数之间的长度都是1厘米。 (2) 比划1厘米
谈话:刚才我们找到厘米，下面我们起来感受1厘米。请大家拿出根较短的小棒。
示范：轻轻地捏住小棒放在眼前看一看，再轻轻地抽出小棒，手指保持不动，这时两根手指之间的距离就是1厘米。 谈话:放下小手，闭上眼在脑中想想1厘米有多长。在睁开眼，用手指比划尺厘米，最后用小棒检验一下吧! (3) 感受1厘米
谈话:其实1厘米还藏在我们的身体上，你的食指哪里大约是1厘米?谁来说一说。拿出直尺放到食指上量量。(食指的宽大约是1厘米)
在我们生活中也有很多大约1厘米的物体，你知道吗?学生举例。
(田字格一条边长1厘米，订书钉的宽大约1厘米，小正方体的一条边长1厘米，透明胶带的宽大约1厘米。)
提问:找到了真么多，你感觉1厘米这个长度怎么样?
小结:量比较短的物体的长度可以以用厘米作单位。(板书) 认识几厘米
(1)找2厘米
提问:你能找出2厘米吗?你是怎么知道的?
（有2个1厘米，就是2厘米）
追问:还有谁也找到2厘米?
(2)合作找几厘米
指着尺子说说你还能找到几厘米，再跟你的同桌交流一下。
(3)小结:我们在看几厘米时只要看有几个1厘米就是几厘米。
(4)追问:老师来考考大家，你能在直尺上找到5厘米吗? 量一量
(1)自主量
谈话:看来找出几厘米了已经难不倒大家了，下面挑战更难点的，敢吗?
要求:大家拿出较长的一根小棒，请你自己动手试着量一量小棒的长。
交流:并请位学生上来演示并提问:你是怎么量的?那你怎么知道是几厘米的呢?
演示：先把小棒放好，尺子放平，为了方便读数。我们一般从0刻度开始量起，把物体的一端对齐刻度0，在看另一端对着刻度5就是5厘米。
(2)练习
提问:这是老师收集的三位小朋友的测量方法，你认为哪一种是正确的?说说理由?
5、画一画
提问:你能试着画一条4厘米长的线段吗?
学生在练习纸上完成，说说画法。
小结:我们画的时候，先把直尺放平，画一个端点，一般从刻度0开始画起，4厘米就画到刻度4再画上另一个端点。 三、课后应用，巩固新知
1.练习1（初赛）
谈话:小昆虫们正在进行跳远比寒，请大家来当裁判，分别则量三位运动员的成绩(出示三情图)
提问:请小裁判公布成绩。2号比1号多跳几厘米? 3号比1号少跳多少厘米?
2、练习2 (复赛)
谈话: 3号淘汰，1号和2号进入决赛，来看看他们两的成绩?
1号正好是8厘米吗?更接近几厘米? 补充：我们可以说大约8厘米。
追问:2号选手呢?可以说成大约几厘米呢?
4、练习3
提问:那今天的冠军是几号? 这是1号选手的冠军卡，为了给它设立一个更高的目标，需要裁判员们在冠军卡上画一条9厘米的线段，请大家动手在练习纸上画。
请学生说说他是怎么画的。追问:从刻度几画到了刻度几?
提醒学生标明线段的端点并在上面写上9厘米表示线段的长度。 四、课堂总结、课后拓展
谈话：我们静静回顾下，这节课我们跟谁交上了朋友，关于厘米这个新朋友你了解什么知识。如果要知道教室的长度，用这把尺去量你觉得怎样?看来还有比厘米更大的长度单位和更长的测量工具等待我们去学习。 | 
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