课题

观察物体

根据反馈调整

教学目标提示

1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学学习的乐趣。

3.能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，体会数学与日常生活的联系。

视频里可以让小组长喊口令，其他组员听组长口令做动作。

引导学生说从哪幅图能看到汽车的哪一面。

素材与策略

一．创设情境，导入新课  

谈话：同学们，我们每天都在教室里上课，你认真观察过我们的教室吗？在你的座位上朝教室的前面看，你看到了什么？转过头来朝教室的后面看，又能看到什么？

引导：从后面看教室的前面与从前面看教室的后面，看到的样子有哪些区别?

出示第一道例题中的两张照片，提问:仔细观察，你知道哪张照片是在教室的前面拍的?另-张照片是从教室的哪一面拍的?

小结:同样一间教室，分别从前面和后面观察，看到的样子是不同的。

我们就来学习从不同的角度观察物体。（板书“物体”）                             

二．自主探索，活动体验

过渡:从不同的位置观察教室，看到的样子是不同的。这里有一只玩具小象，如果从不同的位置观察这只小象，看到的样子又会怎样呢?

拿出玩具象的教具，放在讲台上，指名4个同学上来示范观察的方法，并通过师生谈话使学生明确从前面、后面、左面和右面观察小象的方法。

谈话:四人一组，各小组拿出玩具小象，小象的正面对着1号同学。每个同学先在自己的位置上，把“照相机的镜头”(手势表示)对准小象，看看小象是什么样子的；

提问:1号同学看到的小象是什么样子的？3号同学呢？

提问:2号同学看到的小象是什么样的?

再问:4号同学看到的小象与2号同学看到的一样吗？说说你看到的小象的样子与2号同学看到的不同在哪里？

引导:刚才我们在自己的位置上给小象“拍”了一张照片。想不想换换位置，再给小象“拍”几张照片?

要求:小组里的4个同学商量好次序，分别走到其他位置给小象“拍”照。要在每个位置上把小象的样子看清楚，并说一-说“拍”到的是哪张照片。

组织交流，并注意引导学生区分从左、右两面“拍”到的照片。

提问:如果老师拿出一张小象的照片，你能知道是在哪个位置上拍摄的吗?
 分别出示不同位置拍到的小象照片，让学生再进行判断。

谈话:书上的四个小朋友也为小象分别拍了一张照片，你能把每人拍的照片连一连吗? (对从左面和右面拍到的小猴照片，要让学生说说是怎样区分的。）

小结:通过刚才给小猴拍照的活动，你有什么体会?

三、 巩固深化，课外拓展

1.做“想想做做”第1题。
提问:哪一张照片是在学校外面拍的，哪张是在学校里面拍的?你是怎样想的?

2.做“想想做做”第2题。
讨论:如果让你观察一辆汽车，你打算从哪个位置观察?从前面、后面和侧面看到的汽车形状会有什么区别?
要求:根据图中三个小朋友的观察位置，把每个小朋友与相应的视图连一连。

3.做“想想做做”第3题。
要求:每个小组拿出飞机模型，照样子摆放好后，进行观察。先说说自己看到的飞模型是什么样子的，并在4幅图中找到自己看到的那幅阳。
把4幅图片打乱后，提问:你能说出其他三人看到的各是哪幅图吗?

四、全课总结。

 这节课好玩吗？那在玩的过程中你有什么收获？来跟大家分享分享。