课题

《得数是10的加法和10减几》

根据反馈调整

教学目标提示

1、让学生动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10 的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，增强学好数学的愿望。

加入前面学习算式的复习

学生说数学信息的时候关注对学生评价。

根据刚才的信息你能提出用加法计算的问题吗？

讨论一下算式之间的联系。

学生互相交流从图上知道了什么，用雪花片抛一抛，完成书上填空。

素材与策略

一.复习旧知，引入新课

1.对口令

谈话：小朋友们喜欢玩对口令的游戏吗？那好，今天我们来玩10的对口令游戏。谁愿意和老师来玩对口令的游戏?

师生对口令。（先说：我出1，我出9。齐说：10可以分成1和9，1和9合成10，10 可以分成9和1，9和1合成10。）

师：10的分与合小朋友们学得真好，记得我们还给10 的分与合编了儿歌呢！一起说说看。

生：1、9，1、9好朋友；2、8，2、8手拉手；3、7，3、7一起走；4、6，4、6多快乐；5、5，5、5凑成一双手。

2.导入新课

你认为这节课会学习什么内容？

揭示课题：今天这节课我们就利用10的分与合，学习得数是10 的加法和10减几。（板书课题）

二.自主探究，学习新知

谈话：小朋友们表现得真棒，老师请你们去看一场精彩的足球比赛，想看吗？（出示主题图）

1、教学例题。

（1）呈现主题图

师：仔细观察这幅图，你从图上了解到哪些信息？

生：小朋友们在踢足球。

师：很好，小朋友在踢球，那他们分成几对呢？

生：两队。穿绿衣服的和穿黄衣服的。

师：很棒，穿绿衣服的我们就称绿队，穿黄衣服的我们就称黄队。

那谁来告诉我绿队有几人，黄队有几人，一共有多少人？

生：绿队有6人，黄队有4人，一共有10人。

讲解：小朋友观察得真仔细。这幅图中，绿队有6个小朋友，黄队有4个小朋友，一共有10个小朋友。（生再集体说一遍）

（2）看图列式

讨论：根据这些信息，你能列出哪些算式吗？

根据学生口答，教师板书：6+4=10 10－4=6

4+6=10 10－6=4

（3）理解算式和算法

师：老师要问你们了，这些算式各表示什么意思？得数可以怎样算？同桌互相说一说。

生：组织交流算式含义和算法。

追问：回想一下，你是怎样想到可以列出加、减法的四道算式的?有使用什么知识口算得数的？

师：说明这四道是有联系的算式，并让学生在课本上填写得数。

生：读一读算式，记一记算式。

追问：如果让你根据6+4=10来想，能想到哪几道算式？

（4）小结

小朋友已经有许多加、减法的经验。根据踢球情境，把两队合起来可以列两道加法；从10人里面去掉一队人数，就剩另一队人数，可以列两道减法。口算时，我们可以想10的分与合，也可以根据期中一道算式想其余算式的得数。

2、教学“试一试“。

谈话：像刚才那样的题目还有很多，你们想自己学习吗？

生：想。

师：那我们来做个游戏，小朋友拿出10个花片，轻轻地抛一抛，看看落在桌面上后，有花的有几个？没有花的有几个？然后列出一组算式。

（多媒体课件）

谈话：仔细观察这位小朋友抛花片，有花的有几个？没有花的有几个？

生：有花的有7个，没有花的有3个

师：观察的真仔细。那根据这些信息来写一下加法算式和减法算式，自己动手写一下。

（教师巡视，个别指导）

指名说给全班同学听。

三.巩固深化，拓展思维

1、 “想想做做”的第1题。（多媒体课件）

（1）让学生用自己的数字卡片，把的书是10 的两张摆在一起。

（2）全班交流，教师按顺序摆出来。

（3）观察摆出的卡片有什么规律，然后有规律地魅族卡片说两道加法算式。

2、完成第2题。

（1）讲述：小兔子看见小朋友这么聪明，也想来考考大家。小兔手中拿一张“10－”的卡片，用这张卡片减去其它伞面上的数，算出得数，前后两位学生互相说一说。

（2）指名说给全班同学听。

3、完成第3题。

（1）学生看图和算式，交流图有什么规律，算式是什么意思？

（2）学生填写算式

（3）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。

4、完成第5题。（板书两个式子）

谈话：先仔细观察这两个式子，想一想（）里可以填几。比一比谁说得多，好吗？同桌先

学生述说，先说加法再说减法。教师将学生说的显示在黑板上，并排好序。让学生观察规律。

5、完成第6题。

引导：请先自己看题，再说说你准备怎么做。

生：先圈一圈，再填空。

追问:10个皮球分成了几个2？（引导学生数一数：1个2,2个2……5个2）

说明：每班分2个。可以分成5个2，所以够分5个班。

四.回顾前文，总结全课

1.课堂总结

这节课你学习了那些数学知识？你能说说你的学习体会和记算式的经验吗？

2.作业：“想想做做4

[板书设计]:

得数是10的加法和10减几

6+4=10 10－4=6

4+6=10 10－6=4

研讨记录