课题

《得数在5以内的加法》

根据反馈调整

教学目标提示

1.使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。

2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。

3+2=5提问学生算式中的3、2、5是什么含义

拓展：编写3+2的故事，加强对3+2的理解

让学生自己描述一下算式与图之间的关系

引导学生说出意图，借助算式表达情境，再提炼出数字与算式

素材与策略

一、复习引入，导入新课

复习4和5的分与合。（黑板演示）

其他学生以对口令的形式进行分与合的练习。

教学例1。

（1）媒体出示主题。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？

（2）和学生一起分析图画。①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。③教师带领学生将图意复述几遍。④让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤多找几名学生将图意复述一遍。

（3）教学加法的含义。 ①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（板书）。 ③ “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思，规范书写（先用尺子来画），指出5叫做“3+2的得数” ④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤齐读这个加法算式。 ⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）规范书写（先用尺子来画）

二、新知应用

教学试一试。

（1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3是1+2的什么？

3．小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。

三、拓展提升

1．完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 （6）用同样的方法完成青蛙图。

2．完成第2题。 （1）引导：请小朋友看“2+1”，说说这个算式表示什么意思。 “2+1”下面怎样画○表示“2和1合起来”的呢？ 让学生算出得数，说说怎样想的。 （2）同法教学后两道算式。 （3）组织交流完成情况。

3．完成第3题。 让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。 组织交流，结合提问怎样想的。 追问：算加法可以怎样想？

4．完成第4题。（1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。

4．完成第5题。 （1）引导：我们来做送信游戏，先来看看送信规则。 （2）出示题目，明确要求。 （3）让学生算一算、连一连，再交流。 引导学生按组读一读算式，再让学生按顺序试着记一记。 四、总结全课

这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？

研讨记录