《精卫填海》听课反思

9月9日下午，有幸听取了左倩老师的部编版教材四年级上册《精卫填海》一课，感受颇深，获益匪浅。

由于本人一直教的是低年级语文识字课，新的部编版教材中文言文的讲授把握尚浅，此次听课，是抱着学习受教的心态，也着实感受到了左老师的授课扎实有效，从中学到很多。

左老师在干脆利落导入新课，通过出示生字，指导学生朗读，让孩子仔细观察图片，猜一猜图片是讲述什么神话故事。学生积极踊跃的发言，在“精卫填海”“嫦娥奔月”“女娲补天”等故事中，自然过渡到本节课所要学习的神话故事，衔接自然紧凑。

随后，左老师板书课题，范写生字。让学生读课题，纠正拖音。询问学生看了题目后有什么疑惑。学贵有疑，大疑有大得，小疑有小获，学生有很多质疑，而他们的回答都是初读课文时最好的生成。左老师从课题入手，有读、有写、有疑，步骤分明，层层递进，为下面课堂的讲授铺垫了基础。

左老师提醒学生仔细阅读自学提示，一是借助拼音，读准字音，读不准的字圈起来。二是读通句子，难读的地方多读几遍。通过自读提示，能给予学生以有效的学习抓手，帮他们搭建学习的脚手架。

在接下来的通过注释、图文学习理解文言文的方法，展示了左老师教学扎实，形式多元化的风格，有学生单独朗读、男女赛读、学生当小老师领读等，其间，左老师非常关注学生拖长音的现象，她在有限的教学时间内，有技巧的处理了这一教学难题。左老师通过她自己动听的声音范读，给学生做了一个最佳榜样。

对字词解释的教学也具体详细，通过注释、配图、想象等多种方法，加深了学生对词义的理解。

在对文本教学的环节中，左老师强调节奏的划分，引导学生进行了有效的朗读。通过观摩左老师的讲解课，让我感受到语文教学需要教师用真心和细心去呵护和引导学生们快乐的走进语文这一学科中，领略语文的魅力。