左倩《精卫填海》听课反思

陈晓涵

今天听了左倩老师执教的课文《精卫填海》，这是一篇文言文，我们三年级也是第一次出现文言文的教学，所以在听了本堂课后思考颇多。

第一，激发学生兴趣，活跃课堂气氛

对于四年级学生来说虽然《精卫填海》这篇课文偏简单但是其实学生对古典神话文本的认读难度较大，文言文本身的形式对于学生来说也是比较枯燥乏味，所以为了让学生持久的提升注意力，充分参与到课堂中来，运用多种方式激发学生的学习兴趣就是十分重要的。

左老师在导入中出示女娲补天、后羿射日等神话故事图片，让学生看图猜神话。在一开始很好的调动了学生学习的积极性。在课堂中采用小小辩论赛的形式让学生对文章主旨充分的研讨，学生的参与感较强。

第二，注重学生诵读，把握文章节奏

整节课以读代讲。在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺文言文之后，左老师运用自己独特的方法引领学生读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。 最后，左老师老师借助活动广角，让学生读文，进一步了解故事内容，引导学生发挥想象力讲故事。

但是本节课在朗读指导上太过于重视延长声音读好节奏，导致在后面带着文章意思理解与文章精神体会朗读上做的略显不足，导致整堂课有些讲的太浅的感觉。

第三，联系学生旧知，做好文言教学

 本篇文言文比较简单，寥寥数字，左老师抓住这个重点，学生理解了词语意思也就明白了故事内容。其实，左老师带领学生复习学习文言文的方法，并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对文言文的学习化难为易。这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯，也为以后文言文学习打下基础。

左老师的这堂课在课堂上，重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，很值得我学习。