时间

2020.6.30

地点

一年级办公室

课题

《认识元角分》

根据反馈调整

教学目标提示

1.使学生在生活情境中，认识1元及1元以下的人民币，知道元角分是人民币的单位，知道1元=10角、1角=10分。

2.使学生经历实践活动，初步认识商品价格，获得简单购物的体验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与生活的紧密联系，感受人民币的价值，增强合作交流能力，养成爱护人民币的习惯。

人民币的认识环节，由浅入深，先是初步认识人民币，对人民币有一个大体的感知，再深入进行认识。在人民币的认识环节，要给学生亲身操作的过程，动手分一分。

在人民币的进率的认识环节，结合学生已有的知识经验，从“红包”展开，从装有不同面值的1元红包中，探究人民币单位“元角分”之间的进率。

创设“小小商店”的情境，模拟购物，将学到知识再运用到生活之中。在此环节，要合理进行分工，谁当售货员，谁当小顾客，明确该做什么。

素材与策略

一、起于生活：设疑导入，引入人民币

1.      出示超市图片，谈话：小朋友，你去超市买过什么？我们去超市需要带什么？

2.      提问，我们国家的钱叫什么你们知道吗？我们国家的钱叫人民币。

3.      揭示课题：今天我们一起来认识1元及1元一下的人民币。

二、联系生活：教学新知，认识人民币

1.      初步认一认。

出示1元及1元以下的人民币图片以及实物，初步认识人民币。

2.      分一分。你们能给人民币分分类吗？在桌上摆一摆。

小组讨论：上面这些人民币可以怎么分类？

预设：第一类：纸币和硬币（按材质）

     第二类：元、角、分（按人民币单位）

     第三类：1、2、5（按人民币上的数字）

小结：人民币有纸币和硬币两种；人民币是有面值的，以元、角、分为单位。

3.      深入认识人民币。

（1）请你快速拿出1元的人民币，并举起来给大家看看。

展示学生的钱：咦这两张1元不一样呢！

先来看看第一个小朋友的钱，你是怎么确定他是1元的？

再来看看这个小朋友的，你也说你是1元，我们来看看他是怎么确定的。

这两张都是1元的人民币你同意吗？有什么不一样呢？

明确：一张是金属做的叫硬币，还有一个是纸做叫纸币。

（2）提问：这是多少钱？你是怎么确定的？这是1角的？

你能快速找到1角的纸币吗？

追问：以角为单位的人民币除了有1角，还有几角呢？

找到5角。

（3）这几张有什么共同点？他们各是多少钱？

介绍1分、2分和5分。

4.       认识进率

谈话：出示情景图，玲玲、小明、和亮亮去文具店购物，买东西送红包。

先看看小玲的红包，里面是：  

再看看小明的红包，里面是：一起数一数，有几个1角。

比较：他们的红包谁的钱多？

明确：1元=10角

追问：亮亮也得到了1元红包，先打开玲玲的，咦，里面的人民币是一样的，便抽出了一张，瞧，是面值多少的呀，（5角）那请你猜猜这红包里面有几张这样的5角呢？

明确：两张五角是10角，10角就是1元。

谈话：认识了元和角之间的关系，那你们想知道角和分之间的关系吗？

播放动画：  

明确：1角=10分

几枚可以换成1枚？

明确：5分=5个1分，10分=1角，所以2个5分可以换成1角。

三、用于生活：模拟购物，使用人民币

出示商品图片

情景一：哪两种商品合起来是1元？

情景二：1元2角的直尺可以怎么付钱？

展示学生方法：第一种：1个1元，2个1角。

第二种：2个5角，2个1角。

第三种：1个5角，7个1角。

第四种：12个1角。

情景三：购物活动：你想买什么？你要怎么付钱？

四、指导生活：总结提升，爱惜人民币

1.      总结：今天的学习有何收获？

2.      认识国外的人民币。

研讨记录