时间

2020.5.19

地点

一年级办公室

课题

《小小商店》

根据反馈调整

教学目标提示

1．通过引导学生亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步了解人民币的实际价值，掌握人民币的换币及简单的计算，积累解决简单购物问题的经验。

2．使学生经历用数学知识和方法解决购物活动中各种实际问题的过程，培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

3．使学生在活动中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，获得一些成功的体验，培养对数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习数学的积极情感。

结合学生的回答，板贴：1元=10角、1角=10分，说明这些都是元角分的相关知识。

引导：学生按顺序说一说商品价格。

挑战一：学生独立思考，举手回答。

挑战二：钱包里有什么？为什么可以带？

为什么不够？怎样就够了？

挑战三：可以给学生充分机会发表自己的买法，教师予以肯定。

挑战四：教师将学生提出的问题分类：求一共的问题、求相差的问题等。

播放前向学生提出要求，带着问题看视频。

最后让学生总结购物过程。

请学生上台展示商品的分类。

相机说明数学中的分类应用到实际生活中真有意义。

穿上售货员马甲，带上工作牌，增强仪式感。

学生上台进行活动时，教师和其他同学认真观察，发现问题，相机提醒。

教师巡视，相机给予帮助。学生完成后，说一说体会，增强情感态度价值观层面的体验。

素材与策略

一、创设生活情境，激发兴趣

1.导入

1.教师:同学们，通过前面数学课的学习，我们对人民币有了一定的认识。谁来说一说你具体收获了哪些知识？

2.出示商店实景图，提问：你觉得这些商品摆放得怎么样？

3.情景导入：最近小叮当的小小商店开业了，让我们带着元角分的知识一起走进小叮当的“小小商店”。(板书:小小商店)

教师出示教材第72页情境图中物品（带标价）

提问：请同学们仔细观察，看看商店里有什么，分别是多少元，把你看到的按顺序说一说。

2.引导探究，解决问题

教师:你们会在商店里买东西吗？想要成为一名合格的小顾客可不简单呢！来看看小小商店里有哪些挑战在等着我们把！

（1）挑战一：买一本《新华字典》和一个书包一共需要多少元?

学生独立思考，举手回答。

追问：可以带哪个钱包？

（2）挑战二：有30元钱，买一个熊宝宝和一个布娃娃够不够?

同桌讨论，指名说一说。
   （3）挑战三：用50元买货架上的商品，可以买些什么？

学生讨论，指名交流。
  （4）挑战四：谁还能根据这些物品的价格提个问题?

学生自己提问题，教师请学生解答。

二、购物生活指南，示范购物。

播放购物演示视频，学生观察买卖过程。

谈话:刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想一想，我们在购物时，该先做什么，再做什么?遇到问题怎么办?

明确购物程序：

①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。

②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。

三、创办生活场景，进行购物

老师觉得小叮当的小小商店可真有意思，于是我也创办了一家小小商店。

1.分类整理

（1）提问：但是我的商品摆放得太乱了，于是我设立了，哪位小助手愿意帮老师把商品分类整理？

（2）追问：这样分类有什么好处？

预设：让商店变得更整洁：方便客人更快的找到想要的物品。

2.角色扮演，分工合作

谈话：刚才同学们解决了那么多的问题，现在老师想请一些同学到商店中当小售货员，帮我卖货。谁想试试?

教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩戴上标志。
3.学生进行活动。

(3)   学生到准备好的体育用品、学习天地和玩具总动员柜台柜台进行购物活动，教师也参与到活动中，整个活动要体现出开放性。
   预设:学生可以根据实际情况提出各种各样的问题(包括数学问题和实际生活问题)，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，也帮助售货员向顾客提出一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。

四、交流生活体验，研讨购物

教师分发商店中的物品贴纸，同桌合作角色扮演，体验购物过程。

提问：你能和同桌一起玩一玩小小商店的游戏吗?谁当售货员谁当顾客？

学生活动：同桌5分钟合作完成，一轮结束后可交换角色

教师巡视，相机提问指导。

五、课堂小结

教师：今天我们自己亲手开办了一个“小小商店”，运用元角分的知识解决了生活当中的购物问题。看来不仅是学好数学知识重要，用好数学知识也非常重要呢！这节课你们开心吗？回家后别忘了把这份快乐与爸爸妈妈分享！以后你们还可以做他们的小组手，去帮他们买东西呢！