时间

2020.5.20

地点

三年级办公室

课题

《认识小数》

根据反馈调整

教学目标提示

1.结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2.在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单的推理能力。

素材与策略

一、情境导入

师：同学们，看！我这儿写了一个字，大家都认识吗？是什么？

师：我们学过哪些数？还认识哪些数？还有吗？

指名学生口答。（师引导：像1、2、5、7、100、234等这样的“整数”。我们还认识了像1/3、1/5、2/7、1/10等这样的“分数”。）

师：生活中，我们还常常见到哪些数？

生：“小数”。

师追问：在哪儿见过？

生:超市、商场的标价。

师：那今天王老师就带着大家到商场里去认识一下“小数”。（出示商场图片）（板书：小数的初步认识）

二、探究新知

（一）认识小数零点几

1.直观感知，初步认识。

师：我们先到书桌专柜看看。瞧！（出示课件）这两个同学在做什么？

师：测量结果是？（出示课件，学生读信息）

生：书桌长5分米，宽4分米。（师板书：长5分米，宽4分米）

师：5分米是几分之几米？4分米呢？

生：5分米是十分之五米，4分米是十分之四米。

师：5分米是十分之五米是怎么想的？4分米是十分之四米呢？

生：把1米平均分成10份，其中的5份是十分之五米。

把1米平均分成10份，其中的4份是十分之四米。

师：5分米是十分之五米。十分之五米还可以写成0.5米。0.5这样写：先写0，再点上小圆点，在右边写上5。（板书：=0.5米）这个数是小数，读作零点五。

师：我们是根据什么写成0.5米的？

生：十分之五米可以写成0.5米。

师：4分米是十分之四米，你认为用小数可以写成多少米？

生：0.4米。（板书：=0.4米）

师：我们已经认识了0.5米和0.4米，你能在一米的纸条上涂上不同的颜色表示长度0.5米和0.4米吗？

学生独立完成。

师：你是怎样做的？怎样想的？

生：5分米是十分之五米。十分之五米可以写成0.5米。4分米是十分之四米。十分之四米可以写成0.4米。

2.迁移类推，丰富认识。

师：那3分米是几分之几米？还可以写成多少米？7分米呢？9分米呢？

指名学生回答，师板书。

小结：十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。像0.4、0.5这样的数是小数。（课件出示）

（二）认识小数几点几

师：逛完了书桌专柜，我们到文具专柜看看。（出示例2）你知道了什么？

生：一把尺子8角，一支圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。

师：8角比1元少一些，用元作单位可以写成怎样的小数？你是怎么想的？

生：把1元分成10角，8角是十分之八元，可以写成0.8元。（板书：8角=0.8元）

师：圆珠笔的价格和笔记本的价格，又各是几元多呢？

师：一元多、三元多分别都超过了1元和3元，那用元做单位可以写成怎样的小数呢？请先在小组里讨论讨论，再说一说你是怎样想的。

反馈时，着重引导学生体会：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元来表示，1元和0.2元合起来就是1.2元，所以1元2角可以写成1.2元。（板书：1元2角=1.2元   1.2读作一点二）

提问：一本笔记本的价格是3元5角，用元做单位的小数又怎么来表示呢？你是怎么想的？（板书：3元5角=3.5元     3.5读作三点五）

小结：几元几角可以分成几元和几角两个部分，其中几角是十分之几元，可以写成“零点几元”；几元和几角合起来就是几点几元。像1.2、3.5这样的数也是小数。

师：那9角写成小数是多少元？1元3角呢？2元4角呢？

指名学生口答。

（三）介绍整数和小数

师：今天我们认识了0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数，同学们还想知道更多关于小数的知识吗？翻开课本第88页，自学第一段内容。

师：你学到了什么？和大家分享一下。

（板书：1          .           2

整数部分     小数点      小数部分）

提问：你能指出0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分吗？

指名学生上台指。

三、巩固练习  

1.出示想想做做第3题。

师：我们今天认识了小数，小数可非常调皮了。看！小数跑到图形、正方形里了，你还能认出它吗？

生先汇报第一个正方形。

师：你是怎么想的？这表示什么，你能说说吗？

以第一个正方形为例，涂色部分？白色部分？

2.出示想想做做第4题。

师：瞧！淘气的小数又跑到数轴上了，有几个还和大家玩起捉迷藏，我们一起把它找出来，好不好？

师：为什么0右边第一个点表示0.1，1右边第二个点表示1.2？

指出：由于0-1这段被平均分成了10份，所以0右边的第一个点表示0.1；同理，由于1-2这一段也被平均分成了10份，所以1右边的第一个点表示1.1，第二个点则表示1.2。

要求学生各自填出方框里的数，然后按从左到右的顺序依次读出直线上的小数。

追问：通过填数和读数，你有什么新的发现？

小结：比0大比1小的小数是零点几，比1大比2小的小数是一点几，比2大比3小的小数是二点几等。

3.介绍小数的由来。

师：小数的产生的是一个漫长的历史，下面我们一起来看一看吧。

四、全课小结

师：刚才我们学了这么多有关小数的知识，老师有个问题：你觉得使用小数有什么好处呢？

研讨记录