《固体的混合与分离》教学反思

董征宇

本节课选自第三单元第3节课，在学习本节课前，学生已经学过了《认识固体》和《认识液体》，知道了固体和液体都有确定的体积和质量，本节课继续研究固体的混合前后，质量和体积有什么变化。

本节课的知识目标很简单，就是要让学生认识到固体混合后的质量与混合前的总质量相等，固体混合后的体积比混合前的总体积小。可以用不同的方法将混合的固体分离开来。

教科书上在研究质量变化时用的测量工具是托盘天平，然而托盘天平的使用对三年级孩子来说难度太大，所以在这个环节，我将托盘天平换成了电子天平，电子天平使用简单，读取数据很简便。

因为前面没有磨课，所以对本节课的处理预设不足，产生了以下几个问题：

1. 学情分析不够。使用电子天平虽然能够降低难度，并且读取数据很简便，但是数据涉及到了小数，学生还没有学过小数以及小数的加减。所以在让学生分析混合前后的质量变化时，学生不知道老师的意思是将混合前的数据相加再与混合后的数据比较。

2. 导入不一针见血。因为受书上八宝米的影响，我用的是腊八节的导入，但是学生对腊八节的了解甚少，对腊八节和腊八粥的联系不是很了解，这也是学情分析的不足。可以改成用端午节吃的粽子来导入，还有导入花费的时间太多，以后在上课一定要注意每个环节时间的掌控。

3. 板书没有真正帮助教学。因为一心要板书更简洁，所以板书很少，板书应该是要帮助学生理清课堂内容，是要将关键的东西板出来。在比较质量大小变化的时候，因为学生没有学过小数的加减，可以拿一个小组的数据板在黑板上。然后得到混合后的数据后，在黑板上一起将混合前的数据相加再进行比较。

4. 没有体现出科学探究。在询问混合前后固体的质量和体积是否会有变化后，应该让学生先猜测，会不会变化，并且板书出来，然后再询问怎么进行实验来验证猜测。

5. 课堂细节处理不当，突发情况的处理有待提高。玉米粉沾手沾玻璃壁，所以在比较质量大小时，肯定会造成误差，这些误差是可以忽略不计的。本节课的活动很多，固体的称量、将固体倒进量筒里，看数据，分析数据。每一个活动都有很严格的活动要求，所以每一个活动开始之前都要将要求明确告诉学生。

6. 课时安排不合理，本节课安排的活动很多，所以应该分为两个课时，第一课时讲固体的混合，第二课时讲固体的分离，

7. 组织教学能力有待提高。在面临学生太过兴奋和答非所想时，要耐着性子引导，要用激励的语言来把课堂拉到正常的教学中来。