课题

                  搭船的鸟

根据预习反馈调整

教学目标提示

1.学习生字，感受翠鸟美丽的外形和高超的捕鱼本领。

2.体会作者是怎样留心观察“翠鸟”的，学习写作方法。

先出示描写翠鸟外形的句子，再出示说翠鸟美丽的句子，再到整体第二自然段。

添加第三自然段，请学生读出问句的语气，注意评价语言指导。

生字教学由扶到放，先教学“嘴”字，再出示几个相同偏旁的引导观察发现。

重难点

提示

体会作者是怎样留心观察“翠鸟”的，学习写作方法。

素材与策略

一、激趣导入

1.同学们，今天我们要学习一篇课文。（请生读课题，PPT出示课题，板书“搭”，教学搭。齐读课题。）

2.搭船就是——坐船。（请生说）

二、聚焦观察，感受文本

1.（出示小船、音乐）：这一天，下着雨，我和母亲搭船去外祖父家，我们坐在船舱里，雨点沙啦沙啦打在船篷上，船夫穿着防雨的蓑衣站在船后摇着橹。（认识：船舱、船篷、蓑衣、橹，提醒读音,简单解说蓑衣、橹）

2.刚刚老师描述的内容啊，就是课文的第一自然段（完整出示第一小节）赶快读读吧！（请生读、齐读）

3.引导学生想想：这段话作者细致观察了哪些事物？（雨、船夫）原来观察事物我们不仅可以用看，听也是一种观察事物的方式。

4.小作者坐船去乡下外祖父家，聆听到雨点打在船篷上发出沙啦沙啦的声音，还看到船夫披着蓑衣用力摇着橹。这就是留心观察。坐在船上，作者还看见了一只搭船的鸟，预习了课文，知道这是什么鸟吗？（翠鸟）（相机教学“翠”）

边写边讲解：翠这个字在古代就表示羽毛是青绿色的小鸟，因为翠鸟的羽毛太美了，所以人们甚至用它名字中的这个“翠”字来表示所有的绿色。谁愿意再来美美的读一读它的名字。（词卡“翠鸟”）

5.补充资料：（PPT）翠鸟身形小巧！小的翠鸟只有6、7厘米，就跟老师的拳头差不多大。翠鸟栖息于水清澈的小河、 湖泊等水域。食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。就是这么一只小小的鸟却把作者的目光紧紧吸引住了。

【学习第二小节】

1.（出示第二小节）：看，这只翠鸟来了，它就藏在这段文字中。

2.（出示句子“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”。）谁愿意为大家介绍一下这只美丽的翠鸟?（指名读，正音，齐读）

3.刚才我们已经读了这句话（PPT）谁能来说一说，作者从哪些方面来写翠鸟的？

4.【预设1】羽毛是翠绿的

 【预设2】翅膀带着一些蓝色

（1）是啊，翠鸟这么小，可作者连翅膀上的一些蓝色都看清楚了。可见小作者的观察多么细致啊！

【预设3】它还有一张红色的长嘴

（1）把表示翠鸟嘴巴外形的这个“长”读得长一些，就能读出它嘴巴的特点，谁还想试试。

5.你看它翠绿的羽毛，带着点蓝色的翅膀，红色的长嘴，这些都是对翠鸟的什么描写？（PPT板书：外貌描写）

6.你们看，有绿色，有蓝色，还有红色，形容颜色的多我们就可以用“彩色”这个词语。难怪小作者说——（出示第二句：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！）（请生读：谁来读出它的美丽？）

7.（PPT出示第二自然段）让我们随着作者的描写一起读读这段，把翠鸟的样子留在我们的脑海中。

【简单学习第三小节】

1.（PPT出示第三段）看到了这么美丽的小鸟站在船头，小作者的心中有很多个小问号呢！谁来帮助他读一读他心中的疑问？

2.提示：疑问语气向上扬。（PPT出示长句子的停顿符号）

【学习第四小节】

1.过渡：翠鸟不仅长得漂亮，捕鱼的本领可大呢！想知道作者怎么写的吗？（PPT出示第四段。）

2.请同学们自己来读一读这一段，画出表示动作的词语。（学生自读）

3.谁找到了？（请生回答）

【预设一】冲

（1）一个“冲”字，写出了翠鸟捕鱼的快，除了“冲”，还有哪些词语能体现翠鸟捕鱼的快？（预设：一下子、没一会儿、一口）

4.刚刚小作者仔细地观察了它，对翠鸟进行了外貌描写，那么这一段又是对翠鸟捕鱼的什么进行描写的？（预设：动作）

5.作者用这一连串的动词，把翠鸟捕鱼的动作描写的如此细致，请同学们一边读一边想象翠鸟捕鱼的样子。

6.翠鸟捕鱼到底有多快呢！想不想看一看啊？（播放视频）

是不是还没反应过来呀。那我们再看一遍。（播放视频）

7.小鸟搭船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上捕鱼，真是一举多得啊，课文学到这里，你觉得这是一只怎样的小鸟？（预设：聪明、机灵）

8.小结：短短的瞬间，作者却写得这么详细。可见他的观察得多么仔细。正是因为留心观察，（板书：留心观察）才让一次平常的探亲之旅这么有趣。《搭船的鸟》也让我们感受到了动物与人在自然中的和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护自然。

三、写字指导。

1. 教学“嘴”。

2.讲解：嘴是口字旁，左窄右宽，口字旁要写在字的左边偏上的位置。

3.（出示：“响”、“啦”、“哦”）观察共同点：（请生说都是口字旁，都是左窄右宽。口字旁都写在字的左边偏上的位置。）

4.学生临写，正姿。

教 后 小 记

  这节课我觉得仍然存在许多不足之处。首先，为了让学生对翠鸟有更全面的认识， 我搜集了一些关于翠鸟的知识，其实这些信息应该让学生自己去搜集，老师只是给予补充完善，应该逐步培养学生搜集信息的能力。其次，这节课的节奏有点快了，老师的问题有点多，在以后的教学中也要注意避免啰嗦，多让学生朗读感悟。