《黄山奇石》听课反思

陈羽洁

听完了陆文颖老师的课，我感到学到的东西很多,感到了她的青春与活力, 及扎实的教学基本功。给我最大的感受就是陆文颖老师努力把语文课真正上出原汁原味的语文味来。下面谈谈我个人的几点感悟和收获,和大家一起交流。

陆老师充分运用了多媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容，更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中陆老师还充分利用图片,使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼，教学效果较好。

陆老师首先出示了课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。陆老师尝试通过提问的方式,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，尤其"这两个词。陆老师接着让学生读这一段，要求学生读出黄山奇石的“有名”，并及时纠正他们的发音。

学生初读课文第一段后,对文本只有了一个大致的了解。陆老师抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”进行下面的教学，陆老师还解释了“尤其”的意思是“特别”，可以把“尤其是那些怪石”换成“特别是那些怪石”。而后，陆老师朗读了课文，学生倾听。这里陆老师用了几个小口令非常值得我学习：“拿起书本，书倾斜”和“眼睛看字，字字入目；耳朵听声，声声入耳”。

通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，陆老师提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看,大多数同学都能积极思考,踊跃发言而且能较准确的抓住文章的关键字。

陆老师在教习“仙人指路”这块奇石时，让学生到黑板前，边读这一段边做动作，极大地调动了全班同学对于学习这一段的积极性。接着，陆老师请大家当小导游，给大家介绍一下这些奇石。为了在教学中体现语文学科的工具性,做到读写结合,在最后，陆老师增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法,写一写“天狗望月“狮子抢球"仙女弹琴”学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。

教习生字时，陆老师让学生观察“南”和“些”的结构，并说出有何不同：都是上下结构，“南”上小下大，“些”上大下小。随后又出示“位”和“部”，教习左右结构。学生说笔画，老师板书。最后让学生描红，写字，陆老师下来指导学生写字姿势。

最后出示学生写的优秀的字，让全班学生点评。